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Cama Montessori

María Montessori: ¿Quién era?

María Montessori 1914

María Montessori fue una médica, educadora e innovadora italiana, aclamada por su método educativo que se basa en la forma en que los niños aprenden de forma natural.

Abrió la primera escuela Montessori, la Casa dei Bambini, o Casa de los Niños, en Roma el 6 de enero de 1907. Posteriormente, viajó por el mundo y escribió extensamente sobre su enfoque de la educación, atrayendo a muchos devotos. Ahora hay miles de escuelas Montessori en países de todo el mundo.

Maria Montessori nació el 31 de agosto de 1870 en la ciudad provincial de Chiaravalle, Italia. Su padre era gerente financiero de una industria estatal. Su madre, criada en una familia que valoraba la educación, estaba bien educada y era una ávida lectora, algo inusual para las mujeres italianas de esa época. La misma sed de conocimiento se arraigó en la joven María, quien se sumergió en muchos campos de estudio antes de crear el método educativo que lleva su nombre.

Desde su primera infancia, María vivió en Roma y creció en un paraíso de bibliotecas, museos y excelentes escuelas.

Rompiendo barreras en la educación

María era una estudiante excelente, segura de sí misma, ambiciosa y no estaba dispuesta a verse limitada por las expectativas tradicionales de las mujeres. A los 13 años ingresó en un instituto técnico para varones para prepararse para una carrera en ingeniería.

Sin embargo, con el tiempo cambió de opinión y decidió convertirse en médico. Solicitó ingresar al programa médico de la Universidad de Roma, pero fue rechazada. María tomó cursos adicionales para prepararla mejor para el ingreso a la escuela de medicina y perseveró. Con gran esfuerzo ganó la admisión, abriendo un poco más la puerta para futuras mujeres en el campo.

Cuando se graduó de la escuela de medicina en 1896, María fue una de las primeras mujeres médicas de Italia. Aunque no fue la primera mujer graduada de la facultad de medicina, como informaron muchos de sus biógrafos, eso no le resta valor a su logro. Desafiar las convenciones, las normas y las expectativas para abrirse camino con éxito en este campo riguroso y dominado por los hombres requirió una fuerza, dedicación y perseverancia tremendas.

Nacimiento de un movimiento

La práctica médica temprana de María se centró en la psiquiatría. Más tarde desarrolló un interés por la educación, asistiendo a clases de pedagogía y sumergiéndose en la teoría educativa. Sus estudios la llevaron a observar y cuestionar los métodos predominantes de enseñanza a niños con discapacidades intelectuales y del desarrollo.

La oportunidad de mejorar estos métodos llegó en 1900, cuando fue nombrada codirectora de un nuevo instituto de formación para profesores de educación especial. María abordó la tarea científicamente, observando y experimentando cuidadosamente para saber qué métodos de enseñanza funcionaban mejor. Muchos de los niños lograron avances inesperados y el programa se proclamó un éxito.

En 1907, María aceptó el desafío de abrir un centro de cuidado infantil de día completo en San Lorenzo, un distrito pobre del centro de la ciudad de Roma. Los estudiantes eran jóvenes desatendidos, de edades comprendidas entre los 3 y los 7 años, que se quedaban solos mientras sus padres salían a trabajar. Este centro, el primero de su tipo en la nación, y un ambiente de aprendizaje de alta calidad, se convirtió en la primera Casa dei Bambini.

Los niños eran rebeldes al principio, pero pronto mostraron un gran interés en trabajar con rompecabezas, aprender a preparar comidas y manipular los materiales de aprendizaje que María había diseñado. Observó cómo los niños absorbían el conocimiento de su entorno, esencialmente enseñándose a sí mismos.

Utilizando la observación científica y la experiencia obtenida de su trabajo anterior con niños pequeños, María diseñó materiales de aprendizaje y un ambiente de clase que fomentaba el deseo natural de los niños de aprender y les brindaba libertad para elegir sus propios materiales.

Para sorpresa de muchos, los niños de los programas de María prosperaron, mostrando concentración, atención y autodisciplina espontánea. El “Método Montessori” comenzó a atraer la atención de destacados educadores, periodistas y figuras públicas. Para 1910, las escuelas Montessori se podían encontrar en toda Europa Occidental y se estaban estableciendo en todo el mundo, incluso en los Estados Unidos, donde se abrió la primera escuela Montessori en Tarrytown, Nueva York, en 1911.

Celebro a María Montessori … y el hecho de que superó las asfixiantes convenciones impuestas a las mujeres de fines del siglo XIX y logró establecer su propia voz para que todos la escuchen y la sigan.

Feminista, Pionera, Icono

En los años siguientes, y por el resto de su vida, María se dedicó a promover su enfoque educativo centrado en el niño. Dio muchas conferencias, escribió artículos y libros, y desarrolló un programa para preparar a los maestros en el Método Montessori. Gracias a sus esfuerzos y el trabajo de sus seguidores, la educación Montessori fue adoptada en todo el mundo.

Como figura pública, María también hizo una vigorosa campaña a favor de los derechos de las mujeres. Escribió y habló con frecuencia sobre la necesidad de mayores oportunidades para las mujeres, y fue reconocida en Italia y más allá como una voz feminista líder.

Maria Montessori persiguió sus ideales en tiempos turbulentos. Vivir la guerra y la agitación política la inspiró a agregar educación para la paz al plan de estudios Montessori. Pero poco podía hacer para evitar verse atrapada en los acontecimientos mundiales. Viajando por la India en 1940, cuando estallaron las hostilidades entre Italia y Gran Bretaña, se vio obligada a vivir en el exilio durante el resto de la guerra. Allí aprovechó para formar a los profesores en su método.

Al final de la guerra regresó a Europa y pasó sus últimos años en Ámsterdam. Murió en paz, en el jardín de un amigo, el 6 de mayo de 1952.

¿Cuál es el método de enseñanza María Montessori?

Montessori es un método de educación que se basa en la actividad autodirigida, el aprendizaje práctico y el juego colaborativo. En las aulas Montessori, los niños toman decisiones creativas en su aprendizaje, mientras que el aula y el maestro altamente capacitado ofrecen actividades apropiadas para su edad para guiar el proceso. Los niños trabajan en grupos e individualmente para descubrir y explorar el conocimiento del mundo y desarrollar su máximo potencial.

Las aulas Montessori son entornos bellamente diseñados para satisfacer las necesidades de los niños en un rango de edad específico. La Dra. Maria Montessori  descubrió que el aprendizaje experimental en este tipo de aula conducía a una comprensión más profunda del lenguaje, las matemáticas, la ciencia, la música, las interacciones sociales y mucho más. La mayoría de las aulas Montessori son de naturaleza secular, aunque el método educativo Montessori se puede integrar con éxito en un programa basado en la fe.

Cada material en un aula Montessori apoya un aspecto del desarrollo infantil, creando una correspondencia entre los intereses naturales del niño y las actividades disponibles. Los niños pueden aprender a través de su propia experiencia y a su propio ritmo. Pueden responder en cualquier momento a las curiosidades naturales que existen en todos los seres humanos y construir una base sólida para el aprendizaje permanente.

La Association Montessori Internationale (AMI) fue establecida por María Montessori en 1929 para proteger la integridad de su trabajo y apoyar altos estándares tanto para la formación de maestros como para las escuelas. Hoy, AMI continúa defendiendo la visión de María Montessori mientras colabora con la investigación contemporánea en neurociencia y desarrollo infantil.

Los entornos Montessori apoyan el aprendizaje de los niños desde el nacimiento hasta la escuela secundaria.

¿Cuáles son los cinco principios del método Montessori?

El método Montessori es particularmente prominente en la educación infantil y primaria.

Desarrollado por la doctora y educadora italiana María Montessori después de una extensa investigación con niños con necesidades especiales en los primeros años del siglo XX, el método contiene cinco principios básicos.

Principio 1: Respeto por el niño

El respeto por el niño es el principio principal que subyace en todo el método Montessori. Montessori creía que los niños debían ser respetados (no era una práctica común a principios del siglo XX). Se demuestra respeto por los niños al no interrumpir su concentración. El respeto también se demuestra dando a los alumnos la libertad de tomar decisiones, hacer cosas por sí mismos y aprender por sí mismos. Los maestros modelan el respeto por todos los estudiantes así como la resolución pacífica de conflictos, y deben aprender a observar sin juzgar.

Principio 2: La mente absorbente

La educación Montessori se basa en el principio de que, simplemente viviendo, los niños aprenden constantemente del mundo que los rodea. A través de sus sentidos, los niños absorben constantemente información de su mundo. Entonces le dan sentido porque son seres pensantes.

Principio 3: Periodos sensibles

La pedagogía Montessori cree que hay ciertos períodos durante los cuales los niños están más preparados para aprender ciertas habilidades. Estos se conocen como períodos sensibles y duran solo el tiempo que sea necesario para que el niño adquiera las habilidades. El orden en que ocurren los períodos sensibles (es decir, un período sensible para la escritura) así como el momento del período varía para cada niño. A través de la observación, los maestros Montessori deben identificar períodos sensibles en sus estudiantes y proporcionar los recursos para que los niños prosperen durante este tiempo.

Principio 4: El entorno preparado

El método Montessori sugiere que los niños aprenden mejor en un entorno que ha sido preparado para permitirles hacer cosas por sí mismos. Siempre centrado en el niño, el entorno de aprendizaje debe promover la libertad de los niños para explorar los materiales de su elección. Los maestros deben preparar el entorno de aprendizaje poniendo a disposición de los niños materiales y experiencias de manera ordenada e independiente.

Principio 5: Autoeducación

La autoeducación, o autoeducación, es el concepto de que los niños son capaces de educarse por sí mismos. Esta es una de las creencias más importantes del método Montessori. Los maestros Montessori brindan el entorno, la inspiración, la guía y el estímulo para que los niños se eduquen a sí mismos.

7 frases celebres de María Montessori

Vivir mejor sentir el amor tocándonos … El hombre degeneraría sin el niño que lo ayuda a levantarse. Si el adulto no se despierta, poco a poco, un ladrido duro lo cubrirá y lo volverá insensible.

Vivir mejor ; sentir el amor tocándonos … El hombre degeneraría sin el niño que lo ayuda a levantarse. Si el adulto no se despierta, poco a poco, un ladrido duro lo cubrirá y lo volverá insensible.

El adulto es para él un objeto particular de amor. El adulto extraña este amor místico sin darse cuenta. Y este pequeño ser que nos ama crecerá y desaparecerá . ¿Quién nos amará como él?

Si el niño no ha podido obedecer las directivas de su período sensible, la oportunidad de una conquista natural se pierde, se pierde para siempre

El niño que nace no entra en un entorno natural: entra en la civilización en la que se desarrolla la vida humana. Es una atmósfera fabricada al margen de la naturaleza, en la fiebre de facilitar la vida del hombre y su adaptación.

El hombre degeneraría sin el niño que lo ayuda a levantarse. Si el adulto no se despierta, poco a poco, un ladrido duro lo cubrirá y lo volverá insensible.